@article{Palacios-Díaz_Hidalgo-Kawada_Saavedra-Stuardo_2020, place={Santo Domingo, DO}, title={Psicologización y lenguaje en educación: Analizando discursivamente políticas educativas latinoamericanas contemporáneas}, volume={4}, url={https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/183}, DOI={10.32541/recie.2020.v4i1.pp62-88}, abstractNote={<p>El objetivo del presente artículo es analizar discursivamente cómo es incorporado el lenguaje psicológico en regulaciones contemporáneas de políticas educativas latinoamericanas, específicamente de Chile y Ecuador. La psicologización, tendencia a utilizar los saberes y técnicas de la psicología y disciplinas afines para mirarnos a nosotros mismos, los otros y el mundo social, representa una tecnología de cambio educativo que paulatina y recurrentemente se instala en diversos escenarios a nivel global. Con ello en vista, y posicionados desde los principios teóricos – metodológicos de los Estudios Críticos de Discurso, examinamos un set de textos de política educativa de Chile y Ecuador, analizándolos en una perspectiva discursiva y social. Los principales hallazgos evidencian que los lenguajes psicológicos, articulados desde los dualismos constitutivos del discurso de la psicología, contribuyen a construir y moldear el sujeto y el contexto de la intervención. Del mismo modo, los lenguajes psicológicos, configurados desde el ideal del equilibrio y la productividad, ofrecen una estrategia para abordar novedosamente algunas problemáticas y metas educativas de los contextos analizados. Finalmente, estos hallazgos son discutidos y problematizados en función de los usos actuales del lenguaje psicológico y desde las posibilidades que contienen para articular discursos y prácticas educativas transformadoras.</p>}, number={1}, journal={RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa }, author={Palacios-Díaz, Diego and Hidalgo-Kawada, Felipe and Saavedra-Stuardo, Paulina}, year={2020}, month={ene.}, pages={62–80} }