RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie <div class="group w-full text-token-text-primary border-b border-black/10 dark:border-gray-900/50 bg-gray-50 dark:bg-[#444654]" data-testid="conversation-turn-7"> <div class="p-4 justify-center text-base md:gap-6 md:py-6 m-auto"> <div class="flex flex-1 gap-4 text-base mx-auto md:gap-6 md:max-w-2xl lg:max-w-[38rem] xl:max-w-3xl }"> <div class="relative flex w-[calc(100%-50px)] flex-col gap-1 md:gap-3 lg:w-[calc(100%-115px)]"> <div class="flex flex-grow flex-col gap-3 max-w-full"> <div class="min-h-[20px] flex flex-col items-start gap-3 overflow-x-auto whitespace-pre-wrap break-words"> <div class="markdown prose w-full break-words dark:prose-invert light"> <p>La Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), publicada por el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), se destaca como una influyente revista académica en el campo educativo. RECIE se enfoca en áreas clave como la formación docente, el diseño curricular, el diagnóstico educativo, las políticas educativas nacionales e internacionales, así como los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos de vulnerabilidad. Su misión es contribuir al desarrollo de teorías y soluciones prácticas para los desafíos educativos en la región caribeña y más allá. La revista ofrece a investigadores y profesionales de la educación una plataforma valiosa para compartir sus investigaciones y avanzar en la calidad de la educación a nivel global.</p> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) es-ES RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa 2636-2139 Aprendizaje creativo de internet de las cosas en la carrera de Ingeniería Informática en una universidad de Cuba https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/708 <p>La creatividad se ha convertido en un fenómeno indispensable en la educación, puesto que es fundamental en el aprendizaje creativo. Esta investigación tiene como objetivo diagnosticar el aprendizaje creativo en los <br />estudiantes de Ingeniería Informática de la Universidad de Matanzas desde los contenidos de Internet de las Cosas. Se hace una fundamentación de la creatividad y su relación con el aprendizaje creativo que permite definir el aprendizaje creativo de Internet de las Cosas. Se utilizan varios métodos empíricos para diagnosticarlo. Luego se elabora el sistema de actividades y se realiza el criterio de especialista que permita valorar la propuesta. Se concluye con el diagnostico del aprendizaje creativo de Internet de las Cosas y se obtiene un criterio de validez del sistema de actividades.</p> Walfredo González Hernández Aleisis Mirabal-González Samuel Pol-George Derechos de autor 2025 Walfredo González Hernández, Aleisis Mirabal-González, Samuel Pol-George https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-02-07 2025-02-07 9 e9708 e9708 10.32541/recie.v9.708 Cursos virtuales en la formación académica de posgrado: criterios para garantizar la calidad https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/e9714 <p>La preparación de los docentes respecto al uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es importante para la formación de posgrado. Sin embargo, no todos los docentes cuentan con los conocimientos necesarios para el proceso de enseñanza-aprendizaje en ambientes virtuales. El artículo analiza los criterios que permiten garantizar la calidad de los cursos virtuales en el posgrado académico. Mediante la revisión de la literatura se elabora un procedimiento que establece los elementos a considerar para el diseño de los cursos virtuales en los programas de posgrado. Los criterios de calidad son: objetivos, diseño instruccional, interactividad, comunicación efectiva, evaluación y retroalimentación de los resultados, accesibilidad, y evaluación del curso por los estudiantes. El procedimiento elaborado orienta a los docentes en el desarrollo de los cursos virtuales.</p> Fridel Julio Ramos-Azcuy Karen Pupo-Méndez Rosa Mayelín Guerra-Bretaña Derechos de autor 2025 Fridel Julio Ramos Azcuy, Karen Pupo Méndez, Rosa Mayelín Guerra Bretaña https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-01-31 2025-01-31 9 e9714 e9714 10.32541/recie.v9.714 Evaluación de las competencias científicas de los estudiantes de secundaria de la República Dominicana https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/e9719 <p>Alcanzar una educación de calidad es una prioridad para el Estado dominicano, pues el desarrollo de competencias es un componente fundamental para la formación de ciudadanos con habilidades para la vida, capaces de desempeñarse de forma efectiva en la sociedad. El objetivo de esta investigación es evaluar los niveles de competencias científicas del alumnado de secundaria. Para la evaluación se aplicó un instrumento elaborado a partir de cuestionarios validados y de algunos ítems liberados de la prueba PISA. Los resultados de la investigación muestran que es necesario fortalecer los procesos metodológicos y otros elementos asociados al desarrollo de competencias científicas debido a que los estudiantes se autoperciben con bajos niveles de dominio y afirman que se ejecutan pocas actividades que promuevan el desarrollo de competencias científicas en el aula.</p> José Rafael Torres-Valdez Gabriel Enrique Ayuso-Fernández Derechos de autor 2025 José Rafael Torres Valdez, Gabriel Enrique Ayuso Fernández https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2025-01-31 2025-01-31 9 e9719 e9719 10.32541/recie.v9.719 Desarrollo de competencias investigativas en docentes: un enfoque multifactorial https://revistas.isfodosu.edu.do/index.php/recie/article/view/e9781 <p>El estudio analiza factores que influyen en el desarrollo de competencias investigativas en docentes de seminarios y metodología de investigación de América del Sur, empleando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. Se utilizó una muestra de 150 docentes y se recopilaron datos a través de encuestas validadas (coeficiente de confiabilidad = .98). Los resultados revelan que los indicadores institucionales tienen baja prioridad en Bolivia (60 %), Ecuador (46 %), Paraguay (46 %) y Venezuela (40 %). Además, la percepción de la preparación académica de los tutores varía; es moderada en Bolivia (53 %) y favorable en Argentina, Brasil, Ecuador y Venezuela (46 %). El interés estudiantil se presenta de manera ocasional y las habilidades cognitivas tienen variabilidad; esto subraya la necesidad de fortalecer los indicadores institucionales y mejorar la formación docente.</p> Deinny José Puche-Villalobos Savier Fernando Acosta-Faneite Derechos de autor 2025 Deinny José Puche Villalobos, Savier Fernando Acosta Faneite https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ 2025-01-31 2025-01-31 9 e9781 e9781 10.32541/recie.v9.781