Apoyo psicopedagógico y rendimiento académico en familias monoparentales rurales: revisión de la literatura

Autores/as

Elmer Joel Soliz-Funes

Universidad Internacional Iberoamericana

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-7743-6924

Annia Almeyda-Vázquez

Universidad Internacional Iberoamericana

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-5989-6468

Resumen

El rendimiento académico de estudiantes de familias monoparentales rurales enfrenta desafíos asociados a limitaciones socioeconómicas, escaso acompañamiento escolar y barreras estructurales. El objetivo de esta revisión, bajo el protocolo PRISMA 2020, es analizar la producción científica sobre el tema y fundamentar la necesidad de planes psicopedagógicos contextualizados. Se identificaron 100 fuentes, entre artículos y tesis publicados de 2019 a 2025, en bases de datos de acceso abierto. Los hallazgos evidencian la influencia del clima familiar, la resiliencia, el apoyo escolar y las condiciones socioeconómicas en el rendimiento. Aunque predominan estudios cualitativos y descriptivos, persisten vacíos en investigaciones experimentales y sobre la monoparentalidad rural. Se concluye que este contexto incrementa el riesgo de bajo desempeño, pero también revela prácticas resilientes, lo que refuerza la pertinencia de diseñar planes psicopedagógicos ajustados al contexto que integren a la familia y la escuela.

Palabras clave

apoyo pedagógico educación rural familia monoparental investigación pedagógica rendimiento académico

Cómo citar

Soliz-Funes, E. J., & Almeyda-Vázquez, A. (2026). Apoyo psicopedagógico y rendimiento académico en familias monoparentales rurales: revisión de la literatura. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 10, e10864. https://doi.org/10.32541/recie.v10.864

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Sección

Artículos de revisión teórica

Biografía del autor/a

Elmer Joel Soliz-Funes, Universidad Internacional Iberoamericana

Elmer Joel Soliz-Funes es un profesional del área de la enseñanza del inglés con una sólida formación académica en lingüística aplicada y educación. Cuenta con dos maestrías en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera y en Lingüística Aplicada, obtenidas en instituciones internacionales de España y Puerto Rico, así como una licenciatura como profesor de inglés en Honduras.

Actualmente es candidato a Doctor en Psicología (PsyD), con finalización prevista para febrero de 2026 en México, lo que complementa su perfil con una perspectiva psicológica aplicada a la educación y el aprendizaje de idiomas.

Annia Almeyda-Vázquez, Universidad Internacional Iberoamericana

Annia Almeyda-Vázquez es una académica y especialista en Psicología con amplia trayectoria en docencia universitaria, investigación y orientación educativa. Es doctora en Ciencias Psicológicas por la Universidad de La Habana y cuenta con un posdoctorado en la Universidad Autónoma de Madrid, además de una maestría en Psicología Educativa. Actualmente se desempeña como profesora en la red universitaria vinculada a FUNIBER y como tutora en la UNIB.

Posee más de 14 años de experiencia docente en educación superior, con énfasis en metodología de la investigación en Psicología, así como en intervención educativa y orientación vocacional. Ha participado como ponente internacional y cuenta con una destacada producción científica, con 38 publicaciones en revistas especializadas. Además, ha contribuido en proyectos de mejora de la educación superior y forma parte de redes y asociaciones profesionales en el ámbito de la psicología y la orientación educativa.