La comprensión narrativa en preescolares de zonas periféricas de Nicaragua

Autores/as

Alex Martín Bonilla-Jarquín

Universidad Centroamericana

alexmartin28@gmail.com

https://orcid.org/0000-0002-7276-9615

Sandra Esther Ruiz-Almendárez

Universidad Centroamericana

sruiz@uca.edu.ni

https://orcid.org/0000-0002-4278-5227

Resumen

La comprensión narrativa en la educación preescolar ha sido objeto de varios estudios internacionales que demuestran que constituye un antecesor y un predictor de éxito de la comprensión lectora e identifican las metodologías más efectivas para promoverla. Esta investigación describe cómo se enseña la comprensión narrativa en escuelas periféricas de Nicaragua y explora la efectividad de las metodologías que se ponen en práctica. La investigación fue de tipo exploratoria; tuvo como unidad de análisis a cinco maestras distribuidas en cinco aulas de clases de tercer nivel de preescolar, en las que atienden a niños de entre 5 y 6 años. Se observó la lectura de textos narrativos de tipo cuento en las aulas, se realizaron entrevistas, revisión de planes de clase, análisis del currículo, y se aplicaron dos instrumentos validados en otras investigaciones: un cuestionario de habilidades lectoras para docentes y una prueba de comprensión narrativa para preescolar. Los resultados indican que en estas aulas no se está enseñando explícitamente la comprensión narrativa; las maestras estimulan algunas habilidades, pero los niños y las niñas no logran reconstruir las historias de forma significativa y coherente. En esta investigación se confirma que se desarrollan la lectura en voz alta, las inferencias literales y la interacción docente-estudiante. La predicción, la comprensión del vocabulario y el concepto de impresión son habilidades que no se estimulan en los niños y niñas durante las narraciones orales. Las inferencias causales y socioemocionales son muy limitadas.

Palabras clave

comprensión narrativa educación preescolar habilidades lectoras narrativas orales preguntas inferenciales

Cómo citar

Bonilla-Jarquín, A. M., & Ruiz-Almendárez, S. E. (2020). La comprensión narrativa en preescolares de zonas periféricas de Nicaragua. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 4(2), 62–77. https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i2.pp62-77

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Sección

Artículo de investigación