Estrategia de investigación-acción con estimulación musical para mejorar la motricidad infantil

Descargas

Autores/as

David Alexander Tenemaza-Clavijo

Universidad Politécnica Salesiana sede Guayaquil

[email protected]

Josuany Damaris Paredes-Zúñiga

Universidad Politécnica Salesiana sede Guayaquil

[email protected]

https://orcid.org/0009-0004-8454-0502

Carlos Massuh-Villavicencio

Universidad Politécnica Salesiana

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-4116-6897

Detalles

DOI:

https://doi.org/10.32541/recie.v9.863

Publicado

2025-11-30

Número

Vol. 9 (2025): RECIE. Revista Caribeña de Investigación Educativa

Resumen

El desarrollo motriz en la primera infancia es clave para el bienestar y el aprendizaje integral. Sin embargo, factores como el sedentarismo han incrementado las dificultades motrices en niños de 3 a 5 años. Este estudio, basado en una estrategia de investigación-acción, analizó el impacto de una intervención musical planificada en el fortalecimiento del desarrollo motriz en un grupo de educación inicial en Guayaquil, Ecuador. La investigación, de enfoque mixto y diseño de investigación-acción, incluyó una intervención de seis semanas con actividades orientadas a la motricidad gruesa, fina y la coordinación espacial. Los resultados mostraron mejoras significativas en las habilidades motrices, así como en la motivación y participación de los niños. Las docentes valoraron positivamente la propuesta. Se concluye que la música, aplicada de manera estructurada, es una estrategia efectiva para potenciar el desarrollo motriz en la educación inicial.

Palabras clave

desarrollo motor psicología del desarrollo educación de la primera infancia educación para el desarrollo sostenible

Cómo citar

Tenemaza-Clavijo, D. A., Paredes-Zúñiga, J. D., & Massuh-Villavicencio, C. (2025). Estrategia de investigación-acción con estimulación musical para mejorar la motricidad infantil. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 9, e9863. https://doi.org/10.32541/recie.v9.863
Más formatos de cita
Estrategia de investigación-acción con estimulación musical para mejorar la motricidad infantil

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Citas

Alberry, B., & Pelufo Silveira, P. (2024). Early environmental influences on brain development and executive function. Brain and Cognition, 182, 106241. https://doi.org/10.1016/j.bandc.2024.106241

Ávila Guamán, D. E., & Cazarez Valdiviezo, J. L. (2024). Estimulación temprana en el desarrollo de la motricidad gruesa de niños de 2 a 3 años. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(2), 1859-1873. https://doi.org/10.56712/latam.v5i2.1992

Bourne, K., Rickabaugh, J., Hambourger, M., Klima, V., Ogwu, M. C., Plummer, G., Swarthout, R., Siegel, J., & Hendren, C. O. (2025). Research-to-action multidisciplinary projects: An undergraduate convergence research course. Humanities and Social Sciences Communications, 12, 875. https://doi.org/10.1057/s41599-025-05202-2

Casals-Balaguer, M., & Asensio Arjona, V. (2025). Formative evaluation and musical skills for future teachers of early childhood education. Journal of Early Childhood Teacher Education, 1-16. https://doi.org/10.1080/10901027.2025.2525917

Chen, J. (2025). Research on automatic generation system of dance movements based on deep learning. International Journal of High Speed Electronics and Systems, 34(1), 2540087. https://doi.org/10.1142/S0129156425400877

Del Barrio, L., & Arús, M. E. (2024). Music and movement pedagogy in basic education: A systematic review. Frontiers in Education, 9, 1403745. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1403745

Delalande, F., Vidal, J., & Reibel, G. (1995). La música es un juego de niños. Ricordi.

Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269-289. https://doi.org/10.1177/0255761410370658

Hallo Caiza, E. P., Rodríguez Armijo, G. M., Conya López, E. Y., Quera Guashco, J. Y., & Yucailla Sánchez, R. A. (2023). La estimulación musical en el desarrollo de habilidades y destrezas de los educandos. Arandu UTIC, 11(2), 1361-1372. https://doi.org/10.69639/arandu.v11i2.342

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill. https://r.issu.edu.do/V3

James, C. E., Tingaud, M., Laera, G., Guedj, C., Zuber, S., Diambrini Palazzi, R., Vukovic, S., Richiardi, J., Kliegel, M., & Marie, D. (2024). Cognitive enrichment through art: A randomized controlled trial on the effect of music or visual arts group practice on cognitive and brain development of young children. BMC Complementary Medicine and Therapies, 24, 141. https://doi.org/10.1186/s12906-024-04433-1

Jara-Fuentes, N., & Lepe-Martínez, N. (2022). Relación entre el desarrollo psicomotor y funciones ejecutivas en la primera infancia de niños/as de 3 a 5 años. Revista Ecuatoriana de Neurología, 31(3), 55-61. https://doi.org/10.46997/revecuatneurol31300055

Kasuya-Ueba, Y., Zhao, S., & Toichi, M. (2020). The effect of music intervention on attention in children: Experimental evidence. Frontiers in Neuroscience, 14, 757. https://doi.org/10.3389/fnins.2020.00757

Kirisci, M., Topac, N., Bardak, M. (2025). Examining the effects of music on cognitive skills of children in early childhood with the Pythagorean fuzzy set approach. Sigma Journal of Engineering and Natural Sciences, 41(4), 742-749. https://doi.org/10.48550/arXiv.2506.12016

Le, M., Jover, M., Frey, A., & Danna, J. (2025). Influence of musical background on children’s handwriting: Effects of melody and rhythm. Journal of Experimental Child Psychology, 252, 106184. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.106184

Mazeed, H. M. (2023). A program for developing some motor skills for Down syndrome children using music. International Journal of Early Childhood, 55(1), 47-68. https://doi.org/10.1007/s13158-022-00338-7

Muñiz Sánchez, P. J. (2023). Programa lúdico musical para desarrollar las habilidades motrices en niños de 4 años de una institución educativa, Guayas-Ecuador 2023 [Trabajo de grado, Universidad de Guayaquil]. https://r.issu.edu.do/mfP

Neves, L., Martins, M., Correia, A. I., Castro, S. L., Schellenberg, E. G., & Lima, C. F. (2025). Does music training improve emotion recognition and cognitive abilities? Longitudinal and correlational evidence from children. Cognition, 259, 106102. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2025.106102

Oriola Requena, S., Gustems Carnicer, J., & Navarro Calafell, M. (2021). La educación musical: Fundamentos y aportaciones a la neuroeducación. Journal of Neuroeducation, 2(1), 22-29. https://doi.org/10.1344/joned.v2i1.31576

Palma-García, A. M., & Mendieta-Torres, Y. A. (2024). Estrategias musicales para estimular el desarrollo psicomotriz de los niños de inicial de 3 años. MQR Investigar, 8(1), 822-837. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.822-837

Patel, A. D. (2008). Music, language, and the brain. Oxford University Press.

Piaget, J. (1977). La formación del símbolo en el niño: Imitación, juego y sueño, imagen y representación. Fondo de Cultura Económica.

Rodelo Molina, M. K., Montero Castillo, P. M., Jay-Vanegas, W., & Martelo Gómez, R. J. (2021). Metodología de investigación acción participativa: Una estrategia para el fortalecimiento de la calidad educativa. Revista de Ciencias Sociales, XXVII(3), 287-298. https://r.issu.edu.do/Kao

Sanahuja, A., Moliner, L., & Benet, A. (2020). Análisis de Prácticas Inclusivas de Aula desde la Investigación-Acción Participativa. Reflexiones de una Comunidad Educativa. (2020). Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(1), 125-143. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.1.006

Troya-González, B. D., Viteri-Guevara, X. O., & Navarrete-Casco, R. V. (2023). La educación musical y el desarrollo de habilidades socio-comunicativas en estudiantes del Ecuador. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(15), 110-134. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i15.2446

UNICEF. (2023). Desarrollo en la primera infancia. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. https://r.issu.edu.do/ysDx

Vásconez Erazo, R. E., & Yarad Jeada, V. (2023). Estado de la motricidad fina pospandemia: Un diagnóstico en niños de 5 a 6 años de edad en Quito, Ecuador. Revista Andina de Educación, 6(1). https://doi.org/10.32719/26312816.2022.6.1.10

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wallon, H. (1970). Los orígenes del carácter en el niño: Los primeros años. Siglo XXI. https://r.issu.edu.do/E9R

Williams, K. E., Savage, S., & Eager, R. (2020). Rhythm and Movement for Self-Regulation (RAMSR) intervention for preschool self-regulation development in disadvantaged communities: Cluster randomised controlled trial protocol. BMJ Open, 10(9), e036392. https://doi.org/10.1136/bmjopen-2019-036392

Yuniarwati, W., & Lin, L. Y. (2025). Eye-hand coordination performance among preschool children: Fine motor and visual-motor integration. Hong Kong Journal of Paediatrics (New Series), 30(3), 104-110. https://r.issu.edu.do/Xg

Zatorre, R. J. (2024). From perception to pleasure: The neuroscience of music and why we love it. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780197558287.001.0001

Sección

Artículo de investigación

Licencia

Derechos de autor 2025 David Alexander Tenemaza-Clavijo, Josuany Damaris Paredes-Zúñiga, Carlos Massuh-Villavicencio

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Biografía del autor/a

David Alexander Tenemaza-Clavijo, Universidad Politécnica Salesiana sede Guayaquil

Estudiante de la carrera de Educación Inicial en la Universidad Politécnica Salesiana, sede Guayaquil, actualmente cursando el octavo semestre. En el ámbito laboral, se ha desempeñado como pasante en una institución privada de la ciudad de Guayaquil y, en la actualidad, lleva un año trabajando de forma estable en dicha institución. Como estudiante, formó parte de la directiva del campus María Auxiliadora y de la carrera, desempeñándose como presidente del campus y vicepresidente de la carrera.

Josuany Damaris Paredes-Zúñiga, Universidad Politécnica Salesiana sede Guayaquil

Estudiante de la carrera de Educación Inicial en Ecuador, con experiencia en prácticas profesionales en importantes instituciones educativas de Guayaquil. Ha trabajado con niños de 1 a 6 años, diseñando e implementando actividades lúdicas, sensoriales y de estimulación musical que promueven el desarrollo integral infantil. Su compromiso está orientado a fomentar aprendizajes significativos, inclusivos y afectivos en la primera infancia.

Carlos Massuh-Villavicencio, Universidad Politécnica Salesiana

Magister en Gerencia Educativa, con tesis mención de Honor en Marketing para Instituciones Educativas, Master en Sistemas de la Información-Inteligencia de Negocio y Analítica de Datos Masivos, Master en Adminitración de Empresas (MBA), Master en Gestión de Proyectos de transformación digital de centros educativos. Especialista en Proyectos, Educativos, Profesor en Educación primaria, Licenciado en Ciencias de la Educación e Ingeniero Comercial con especialización en Marketing, maestrante en Evaluación Educativa. Con 29 años de experiencia docente en educación básica, bachillerato, superior y postgrado. Con certificación de docente de economía para el Bachillerato Internacional, Formador de Formadores, Diseño Instruccional y Gestión de Proyectos E-learning, y con experiencia en administración educativa en el campo público y privado, docente universitario de pregrado y posgrado, Vicerrector UEPCJAT.