Estudio bibliográfico sobre el rol de docentes de escuelas multigrado de Ecuador

Autores/as

Gladys Portilla-Faicán

Universidad Nacional de Educación (UNAE)

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-8667-895X

José Eduardo Sánchez-Narváez

Universidad Nacional de Educación

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-1652-8075

Rosa Margoth Ortiz-López

Universidad Nacional de Educación

[email protected]

https://orcid.org/0009-0008-9036-8998

Marjorie Verenisse Ortiz-López

Universidad Nacional de Educación

[email protected]

https://orcid.org/0000-0001-9400-6048

César Eduardo Saquicela-Maldonado

Universidad Nacional de Educación

[email protected] 

Daysi Catalina Miranda-Quizhpe

Universidad Nacional de Educación

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-4479-8101

Resumen

En este estudio bibliográfico se aborda el rol que demandan las escuelas multigrado de Ecuador, con el fin de desarrollar una perspectiva crítica sobre formación y desafíos laborales de sus docentes. El problema que motivo esta investigación es la precariedad en la que estos profesionales desempeñan su función. La revisión bibliográfica estuvo focalizada en estudios sobre el rol de docentes de escuelas multigrado, sus contextos socioeducativos y la calidad de los aprendizajes. Se utilizaron técnicas de ecuaciones de búsqueda, lectura crítica y escritura colaborativa de resultados. Se revisaron 50 fuentes seleccionadas por su pertinencia al objetivo de estudio. El principal resultado es que los desafíos y problemas de las escuelas multigrado exceden la formación docente del país. Se concluye que los perfiles que demandan los contextos de las escuelas multigrado son muy complejos y superan con creces la formación docente existente.

Palabras clave

calidad de la educación escuela desfavorecida educación rural profesión docente formación de docentes

Cómo citar

Portilla-Faicán, G., Sánchez-Narváez, J. E., Ortiz-López , R. M., Ortiz-López , M. V., Saquicela-Maldonado , C. E., & Miranda-Quizhpe , D. C. (2025). Estudio bibliográfico sobre el rol de docentes de escuelas multigrado de Ecuador . RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 9, e9766. https://doi.org/10.32541/recie.v9.766

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Sección

Artículos de revisión teórica

Biografía del autor/a

Gladys Portilla-Faicán, Universidad Nacional de Educación (UNAE)

Doctora en Ciencias de la Educación. Docente Investigadora Titular de la Universidad Nacional de Educación. Docente y Tutora del Programa de Doctorado en Educación Superior, de la Universidad de La Habana, Cuba. Directora del Grupo Internacional de Investigación Pensamiento Práctico Pedagógico (GI-PPP). Coordinadora de la Red de Investigación de Prácticas Pedagógicas en la Formación Profesional Docente en América Latina y el Caribe - PPeFoDALC

José Eduardo Sánchez-Narváez, Universidad Nacional de Educación

Licenciado en Ciencias de la Educación por la UNAE. Miembro del Grupo Internacional de Investigación Pensamiento Práctico Pedagógico (GI-PPP).   

Rosa Margoth Ortiz-López , Universidad Nacional de Educación

Licenciada en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Nacional de Educación (ocho semestres académicos en la UNAE y uno en la Universidad de Cuenca-Ecuador). Fue ayudante de cátedra en la UNAE, participó como ponente, seminarista, escritora de un artículo académico y autora de un capítulo de libro. Se desempeñó como tutora de Matemáticas en el programa de aceleración y fortalecimiento de aprendizajes a niños afectados por la pandemia liderado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Ministerio de Educación de Ecuador y el grupo FARO en 2023 y 2024. Actualmente, es miembro del Grupo Internacional de Investigación Pensamiento Práctico Pedagógico (GI-PPP) y es tutora de Matemáticas, Lengua y Literatura y otras asignaturas del tronco común desde segundo hasta bachillerato en la Unidad Educativa “Matovelle”-Cuenca.

Marjorie Verenisse Ortiz-López , Universidad Nacional de Educación

Licenciada en Ciencias de la Educación Básica por la Universidad Nacional de Educación (UNAE), con formación de ocho semestres académicos en la UNAE y uno en la Universidad de Cuenca-Ecuador. Fue ayudante de cátedra en la UNAE, evaluadora de las clases demostrativas desarrolladas en la fase de oposición del concurso público de merecimientos y oposición de la Universidad Nacional de Educación 2023. Participó como ponente, seminarista, escritora de un artículo académico y autora de un capítulo de libro. Se desempeñó como tutora de Matemáticas en el programa de aceleración y fortalecimiento de aprendizajes a niños afectados por la pandemia liderado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Ministerio de Educación de Ecuador y el grupo FARO en 2023 y 2024. Actualmente, es miembro del Grupo Internacional de Investigación Pensamiento Práctico Pedagógico (GI-PPP) y tutora de Matemáticas, Lengua y Literatura y otras asignaturas del tronco común desde segundo hasta bachillerato en la Unidad Educativa “Matovelle”, Cuenca.

César Eduardo Saquicela-Maldonado , Universidad Nacional de Educación

Licenciado en Ciencias de la Educación por la UNAE. Miembro del Grupo Internacional de Investigación Pensamiento Práctico Pedagógico (GI-PPP). 

Daysi Catalina Miranda-Quizhpe , Universidad Nacional de Educación

Licenciada en Ciencias de la Educación por la UNAE. Miembro del Grupo Internacional de Investigación Pensamiento Práctico Pedagógico (GI-PPP).