Estudio bibliográfico sobre el rol de docentes de escuelas multigrado de Ecuador
Autores/as
Gladys Portilla-Faicán
Universidad Nacional de Educación (UNAE)
[email protected] https://orcid.org/0000-0002-8667-895XJosé Eduardo Sánchez-Narváez
Universidad Nacional de Educación
[email protected] https://orcid.org/0000-0002-1652-8075Rosa Margoth Ortiz-López
Universidad Nacional de Educación
[email protected] https://orcid.org/0009-0008-9036-8998Marjorie Verenisse Ortiz-López
Universidad Nacional de Educación
[email protected] https://orcid.org/0000-0001-9400-6048Daysi Catalina Miranda-Quizhpe
Universidad Nacional de Educación
[email protected] https://orcid.org/0000-0002-4479-8101Detalles
Publicado
Resumen
En este estudio bibliográfico se aborda el rol que demandan las escuelas multigrado de Ecuador, con el fin de desarrollar una perspectiva crítica sobre formación y desafíos laborales de sus docentes. El problema que motivo esta investigación es la precariedad en la que estos profesionales desempeñan su función. La revisión bibliográfica estuvo focalizada en estudios sobre el rol de docentes de escuelas multigrado, sus contextos socioeducativos y la calidad de los aprendizajes. Se utilizaron técnicas de ecuaciones de búsqueda, lectura crítica y escritura colaborativa de resultados. Se revisaron 50 fuentes seleccionadas por su pertinencia al objetivo de estudio. El principal resultado es que los desafíos y problemas de las escuelas multigrado exceden la formación docente del país. Se concluye que los perfiles que demandan los contextos de las escuelas multigrado son muy complejos y superan con creces la formación docente existente.
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