El papel del director escolar en los aprendizajes de los estudiantes
Autores/as
Daniel Morales
Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa, República Dominicana
daniel.morales@ideice.gob.doClaudia Curiel
Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa, República Dominicana
claudia.curiel@ideice.gob.doSamuel Bonilla
Universidad Pontificia Católica Madre y Maestra, República Dominicana
samuelbonilla@pucmm.edu.doDetalles
Publicado
Resumen
Con el fin de aprovechar la aplicación de la Evaluación Diagnóstica de Segundo Año de Educación Media en mayo del 2013, se administró un instrumento que pregunta a los directores acerca de su percepción sobre la efectividad, al realizar diversas tareas de gestión en su escuela. En adición, se consideraron algunas características de los directores, como el género, si obtuvo el cargo por concurso, si ha realizado algún programa en gestión educativa, años de experiencia y su última titulación académica. Tomando en cuenta también diversas características de los estudiantes, se encontró que las titulaciones académicas de maestría y doctorado del director están relacionadas con mejores resultados de aprendizaje, y que los directores que se consideran más efectivos en tareas de gestión pedagógica están relacionados con menores resultados de aprendizaje de los estudiantes.
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