Strategies for supporting students at academic risk in higher education.

Authors

Federico Hans Hagelsieb

Universidad de Sonora

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-8133-0903

Abstract

Academic risk and student dropout remain persistent challenges in higher education, associated with academic, personal, and professional factors, which calls for more comprehensive and systematic support strategies. The aim of this study is to analyze tutoring and academic support strategies aimed at at-risk students and to propose a preventive and proactive comprehensive support model. The research adopts a qualitative approach with a descriptive–propositional scope, using a documentary and bibliographic design based on the critical analysis of scientific literature and institutional documents. The results identify three fundamental dimensions of academic support: academic, personal or socioemotional, and professional, revealing a gap between the pedagogical ideal of tutoring and its practical implementation in higher education institutions. It is concluded that a Comprehensive Support Model contributes to strengthening student retention, academic performance, and holistic development.

Keywords

tutoring student support students at risk higher education student retention

How to Cite

Hagelsieb, F. H. (2026). Strategies for supporting students at academic risk in higher education. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 10, e10914. https://doi.org/10.32541/recie.v10.914

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Section

Artículos de revisión teórica

Author Biography

Federico Hans Hagelsieb, Universidad de Sonora

Mi trayectoria académica y profesional se ha desarrollado en el ámbito de la innovación educativa, la docencia universitaria y la producción científica en el campo de las ciencias sociales y la educación. A lo largo de los últimos años, he trabajado activamente en la formación de estudiantes, el fortalecimiento de redes académicas y la difusión del conocimiento, con un enfoque constante en el desarrollo institucional y comunitario. Mi formación académica incluye el grado de Doctor en Innovación Educativa por la Universidad de Sonora, así como una Maestría en Docencia de la Educación Media Superior por la Universidad Pedagógica Nacional y licenciaturas en Psicología y Filosofía. Esta preparación multidisciplinaria me ha permitido integrar enfoques filosóficos, psicológicos y pedagógicos en mi práctica académica, lo que se refleja en mi labor docente, investigativa y de gestión.
He desempeñado funciones de gestión educativa como Director Académico y profesor en el subsistema de bachillerato del Sistema Educativo Muñoz. Actualmente, me desempeño como Profesor de Asignatura Nivel C en la Universidad de Sonora, impartiendo asignaturas en la Licenciatura en Educación, tales como Ciclo Vital del Ser Humano II, Sistema Educativo de México, Métodos de Investigación Educativa III y Práctica Educativa II (solo por mencionar algunos). Mi compromiso con la docencia ha sido reconocido con el Premio Anual de Profesor Distinguido (2022–2023) y la distinción de Padrino de Generación, reflejo de la cercanía con mis estudiantes y de la influencia que he logrado en su formación.
En este mismo sentido mi labor docente ha contribuido a la consolidación de la comunidad académica a través de la dirección y asesoría de 10 tesis a nivel licenciatura, en las que se han abordado temas como la formación ética de los docentes, la inclusión educativa y la resiliencia en los procesos de aprendizaje. Además, he colaborado en proyectos de investigación institucionales orientados a la mejora educativa.
Mi producción científica incluye artículos publicados en revistas indexadas de alto impacto, capítulos de libros en editoriales de prestigio y una constante participación en congresos y foros especializados. He presentado más de 25 ponencias en eventos nacionales e internacionales, abordando problemáticas como la política educativa, la formación docente, la equidad en el aprendizaje y la innovación pedagógica. Además de la producción académica, he fortalecido mi formación y redes de colaboración mediante la realización de estancias de investigación y programas de movilidad. En 2017, participé en el XXII Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico, en la Universidad de Monterrey, donde trabajé en un proyecto sobre modelos educativos. Más recientemente, en 2024, mi estancia en la Universidad de Manizales (Colombia) se enfocó en el análisis del progreso ético en la universidad, un tema central en mi línea de investigación. En conclusión, mi trayectoria académica se ha construido sobre tres pilares fundamentales: la docencia, la investigación y la divulgación del conocimiento. Mi compromiso con la educación me ha llevado a explorar nuevas formas de enseñanza, a investigar las dinámicas que influyen en el aprendizaje y contribuyen al fortalecimiento de la comunidad científica.