Régimen Académico y Educación Secundaria: Procesos de recontextualización y tensiones en la gestión y culturas escolares
Autores/as
Marcelo David Krichesky
Universidad Nacional Pedagógica de Buenos Aires, Argentina
[email protected] https://orcid.org/0000-0003-2630-2202Julia Lucas
Universidad Nacional Arturo Jauretche, Argentina
[email protected] https://orcid.org/0000-0002-8467-6731Silvio Giangreco
Universidad Nacional Pedagógica de Buenos Aires, Argentina
[email protected] https://orcid.org/0000-0003-1577-7755Detalles
Publicado
2020-01-22
Resumen
El cambio de Régimen Académico (RA) de la Educación Secundaria de la provincia de Buenos Aires, República Argentina, iniciado como normativa en el año 2011, resultó parte de una política educativa nacional y provincial, orientada a garantizar la obligatoriedad de la escolaridad en el Nivel Secundario en clave del derecho a la educación. Este artículo es el resultado de una investigación educativa cualitativa en la que se analizan los aspectos prescriptivos de la mencionada resolución y sus posibles implicancias pedagógico- didácticas. Por otro lado, se indagan las representaciones de diferentes actores del sistema educativo que se ponen en juego a la hora de gestionar e implementar el RA a nivel del sistema (inspectores) y a nivel institucional (directivos y docentes). Dicha indagación se concentra alrededor de los alcances y los límites del RA para impactar en las herencias y tradiciones que atraviesan la gestión escolar y las prácticas docentes respecto del tratamiento de las trayectorias escolares.
Palabras clave
Argentina
cultura escolar
educación secundaria
escuela secundaria
gestión escolar
obligatoriedad
régimen académico
Cómo citar
Krichesky, M. D., Lucas, J., & Giangreco, S. (2020). Régimen Académico y Educación Secundaria: Procesos de recontextualización y tensiones en la gestión y culturas escolares. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 4(1), 20–33. https://doi.org/10.32541/recie.2020.v4i1.pp20-33
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Sección
Artículo de investigación