Teacher Training in the Residence Program. Experience for subjectivizing?
Authors
María Soledad Manrique
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
[email protected] https://orcid.org/0000-0001-7206-5629Detalles
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Abstract
Based on the question about the opportunities offered by the teaching the residence program for the development of subjectivity and the professional self, the work addresses the description and analysis of the passage through residence of two future primary teachers throughout a semester. With theories of complexity as an epistemological framework, the object is delt with methodologically from the clinical approach, which employs the case study of two teachers in training. Accompaniment of the two teachers involved field records of situations experienced during their residence in schools and in-depth interviews. Content analysis, discourse analysis and multireferenced analysis were complemented with in-depth clinical analysis. The results showed how desire to teach was tested and underwent transformations in the two teachers and their defense mechanisms came into play in a complex situation of conflicting demands. In the intersection between their environment and the particular way of positioning themselves and responding to the conflict of the teachers considered, an instance of training takes place that provides opportunities for subjectivation or desubjectivation, for the construction or not of an experience, for the agency or inhibition of the activity of feeling desire itself. Concepts of a Psychoanalytic and Foucaultian theoretical framework complement the analysis and allow us to weigh the relevance of the residence program as an instance of construction of subjectivity.
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