Supervision and Permanent Training of the School Principal: Approach to the State of the Art

Authors

Arismendis Tamayo Pupo

Universidad de Granma, Cuba

[email protected]

José Javier Toro-Prada

Universidad de Holguín, Cuba

[email protected]

Pedro Valiente-Sandó

Universidad de Holguín, Cuba

[email protected]

Abstract

This article offers theoretical arguments on the current state of educational supervision in the permanent training of the school principal in the international context, based on a methodological strategy that included analysis-synthesis, induction-deduction and the systematization of investigative experiences and previous works, which made it possible to collect the most relevant data. This was supported by the examination of a wide variety of bibliographic materials that refer to results of studies carried out in national contexts and international comparative studies, theoretical proposals and recommendations about research proposals. Training actions aimed at improving the professional performance of these subjects and the existing conjectures on educational supervision that allow us to specify some controversial elements as an expression of the analysis performed. The critical interpretation carried out revealed the possibility of assuming the formative supervisory management as an articulating process.

Keywords

school principal permanent training school management educational supervision supervisory training management

How to Cite

Tamayo Pupo, A., Toro-Prada, J. J. ., & Valiente-Sandó, P. . (2022). Supervision and Permanent Training of the School Principal: Approach to the State of the Art. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 6(1), 91–103. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i1.pp91-103

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