Imaginario social docente en torno a la categoría “formación”

Autores/as

Arli Carolina Reyes-Rodríguez

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela

profarlireyes@gmail.com

Alixon David Reyes-Rodríguez

Universidad Adventista de Chile, Chile

alixdavid79@gmail.com

Resumen

Se parte de la idea de que aquello que creemos y que compartimos de forma colectiva, esto es, los imaginarios sociales colectivos, tiene un impacto en las cosas que hacemos y un correlato en el campo educativo. Es por ello que esta investigación analiza los imaginarios sociales de docentes en torno a la categoría “formación”. Este trabajo es de enfoque cualitativo, con un tipo de investigación fenomenológica-hermenéutica, de corte transeccional. Las unidades de análisis se obtuvieron con un muestreo no probabilístico, por voluntarios, con 10 docentes de un total de 30 de la Escuela Técnica Agropecuaria Robinsoniana Libertador Simón Bolívar (Maturín, Venezuela). Son docentes que sirven a las áreas técnicas y formación común, desde el primer grado de educación básica hasta el sexto año de educación media. Se empleó la entrevista estructurada y la observación directa no participante de 10 sesiones de clases (registro realizado en notas de campo). Se consideró la “formación” como categoría apriorística, y dos categorías emergentes: “relacionalidad” y “praxis pedagógica”. Los resultados apuntan a una dispersión en torno a la categoría “formación”, procesos de jerarquización que dan cuenta de la categoría “relacionalidad”, y una relación disruptiva en la categoría “praxis pedagógica”. Como conclusión, se estima que los docentes de la institución en estudio necesitan generar procesos de intercambio de experiencias y de buenas prácticas, además de un proceso de concienciación del proceso formativo que trascienda la lógica transmisionista de contenidos, aun siendo áreas técnicas las esenciales en la escuela.

Palabras clave

praxis educativa teoría práctica pedagógica imaginarios sociales formación

Cómo citar

Reyes-Rodríguez, A. C., & Reyes-Rodríguez, A. D. (2022). Imaginario social docente en torno a la categoría “formación”. RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 6(2), 85–98. https://doi.org/10.32541/recie.2022.v6i2.pp85-98

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Sección

Artículo de investigación

Biografía del autor/a

Arli Carolina Reyes-Rodríguez, Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Venezuela

Profesora del Ministerio del Poder Popular para la Educación de la República Bolivariana de Venezuela, Magíster en Educación Superior.

Alixon David Reyes-Rodríguez, Universidad Adventista de Chile, Chile

Doctor en Educación. Profesor Titular de la Universidad Adventista de Chile (UnACh). Director de Posgrado y Director del Observatorio de Educación para Latinoamérica, UnACh. Investigador del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), investigador del Grupo de Estudios AFSYE, del Grupo de Investigación en Educación Infantil y del Núcleo de Investigación en Ciencias de la Motricidad Humana, UnACh. Investigador invitado del Grupo de Investigación EDUFIS del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana.