La evaluación escolar desde la perspectiva de los estudiantes

Autores/as

Blanca Cecilia Fulano-Vargas

Universidad de Baja California, Tepic-Nayarit, México.

bc.fulano10@uniandes.edu.co

https://orcid.org/0000-0001-6355-0278

Ingrid Nathalia Meneses- Runza

Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia.

ingridmeneses@ustadistancia.edu.co

https://orcid.org/0000-0001-9880-4768

Resumen

Los aportes de este estudio están orientados a comprender cuál es la concepción que los estudiantes de colegios oficiales construyen sobre la evaluación escolar a partir de sus vivencias en el aula de clase. Teniendo como referente el enfoque cualitativo y el método hermenéutico, se realiza el análisis de la información obtenida en un grupo de discusión conformado por ocho estudiantes, representantes de distintos grados del ciclo escolar y colegios de Bogotá. El análisis se basa en cuatro categorías inductivas: concepción, función, sentir y propuestas de transformación de la evaluación. En cuanto a las conclusiones, los estudiantes conciben la evaluación como un instrumento, un proceso para medir o potenciar el aprendizaje; diferencian en las prácticas evaluativas tanto la función pedagógica como la social, y proponen que la comunidad educativa, al momento de transformar la cultura evaluativa, considere la perspectiva que ellos plantean como sujetos evaluados.

Palabras clave

cultura evaluativa evaluación del estudiante evaluación escolar hermenéutica

Cómo citar

Fulano-Vargas, B. C., & Meneses- Runza, I. N. (2023). La evaluación escolar desde la perspectiva de los estudiantes . RECIE. Revista Caribeña De Investigación Educativa, 7(1), 163–182. https://doi.org/10.32541/recie.2023.v7i1.pp163-182

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Sección

Artículo de investigación

Biografía del autor/a

Blanca Cecilia Fulano-Vargas, Universidad de Baja California, Tepic-Nayarit, México.

Doctoranda en Educación, Línea Educación, Universidad Baja California México; Magister en Educación, Universidad de Los Andes Colombia; Especialista en Educación Matemática y Licenciada en Matemáticas de la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas”. Investigadora de Red de Docentes Investigadores REDDI Nodo Cultura Evaluativa 360 ° y Nodo Ciencias, Matemáticas y Educación Ambiental y de Formación Avanzada SAS. Docente de la Secretaría de Educación del Distrito.

Ingrid Nathalia Meneses- Runza, Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia.

Doctora en Educación, Línea Currículo y Evaluación, con la tesis denominada: Redes conversacionales pedagógicas y Culturas evaluativas, Universidad Santo Tomás; Magíster en Educación, U. La Gran Colombia; Licenciada en Educación Física, Recreación y Deportes, U. Pedagógica Nacional. Directora ejecutiva y miembro fundador de la Red de Docentes Investigadores REDDI, fundadora y líder de los Nodos Cultura Evaluativa 360 ° y Actividad Física y Cuerpo. Docente de la Secretaría de Educación del Distrito.