Transformación en la enseñanza superior: un proyecto integrado en una universidad argentina, desde la perspectiva de los sujetos implicados

Araujo, S. (2016). Tradiciones de enseñanza, enfoques de aprendizaje y evaluación: dos puntos de vista, dos modos de actuación. Trayectorias Universitarias, 2(2). https://r.issu.edu.do/5v

Araujo-Oliveira, A., Guilbault, A., & Chagnon, N. (2024). La investigación y el desarrollo como motor para el desarrollo profesional del profesorado. Nuevas Tendencias en Investigación Cualitativa, 20(1). https://doi.org/10.36367/ntqr.20.1.2024.e929

Arguedas-Ramírez, A., & Camacho-Oviedo, M. (2021). La integración curricular como experiencia de aprendizaje: Hoja de ruta para su aplicación en dos cursos de formación docente en el área de educación primaria. Revista Electrónica Educare, 25(3). 339-356. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.19

Badenes, D., & Gutti, P. (2023) Aprendizajes docentes en pandemia. Nuevas estrategias didácticas frente a un reto global. Universidad Nacional de Quilmes. https://r.issu.edu.do/pU

Bammer, G. (2013). Integración disciplinaria: un nuevo enfoque de la investi-gación. Política de investigación, 42(5), 1005-1016. https://doi.org/10.1016/j.respol.2013.01.007

Baque, P. G. C., & García, C. E. M. (2020). Estrategias pedagógicas innovadoras en entornos virtuales de aprendizaje. Dominio de las Ciencias, 6(3), 56-77. https://shorturl.at/OA1Yj

Bargetto Fernández, M. A., & Córdova León, K. V. (2023). Procesamiento del léxico disciplinar en estudiantes novatos de Kinesiología: reporte de una tarea de decisión léxica. Lingüística y Literatura, 44(84), 61-78. https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n84a03

Barreiro, A., Carretero, M., Español, S., Montes, N., Niedzwiecki, D., Tiramonti, G., Zelmanovich, P., & Ziegler, S. (2018) Nuevos desafíos en educación. Una mirada interdisciplinaria. Flacso Argentina.

Barrientos Oradini, N., Yáñez Jara, V., Pennanen-Arias, C., & Aparicio Puentes, C. (2022). Análisis sobre la educación virtual, impactos en el proceso formativo y principales tendencias. Revista de Ciencias Sociales, 28(4), 496-511. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i4.39144

Beltrán, N., & Obeide, S. (2021). Políticas universitarias de inclusión social en la Argentina durante los gobiernos kirchneristas. Una lectura desde la producción académica y el discurso oficial. Revista de la Educación Superior, 50(197), 19-39. https://r.issu.edu.do/WBn

Bernik, J. A., & Luna, M. V. (2019). Pensar la formación universitaria entre disciplinas y entre instituciones. InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 6(1), 2-12. https://doi.org/10.29156/inter.6.1.2

Bru, G. S. (2023). Aportes para pensar la evaluación en medicina. Un estudio interpretativo desde la perspectiva docente. Revista de Educación, (29), 153-169. https://shorturl.at/PqsOj

Bonilla-García, M. A., & López-Suárez, A. D. (2016). Ejemplificación del proceso metodológico de la teoría fundamentada. Cinta de Moebio, (57), 305-315. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2016000300006

Carmona Hernández, R. A., Núñez Guerra, A., & Pascual Sánchez, Y. R. (2023). Enfoque interdisciplinario: desafío de la preparación del profesor de la educación superior. Opuntia Brava, 15(2), 52-62. https://r.issu.edu.do/rf

Cataño Saldarriaga, E. A., & Osorio Castaño, J. H. (2023). De la presencialidad a la virtualidad. Experiencias en docentes de enfermería de universidades de Medellín durante el confinamiento por COVID-19. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (69), 70-97. https://doi.org/10.35575/rvucn.n69a4

Chanto Espinoza, C. L., & Mora Peralta, M. (2021). De la presencialidad a la virtualidad ante la pandemia de la Covid-19: Impacto en docentes universitarios. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 15(2), e1342. https://doi.org/10.19083/ridu.2021.1342

Crespo Ávila, H. S., & Chumaña Suquillo, J. V. (2021). Propuesta pedagógica de proyectos interdisciplinarios para incrementar el desarrollo cognitivo. Mendive: Revista de Educación, 19(4), 1203-1215. https://r.issu.edu.do/eB

De Franco, M. F., & Arrieta, X. (2021). Métodos de investigación cualitativa. Un análisis documental. Revista Encuentro Educacional 28(1), 9-28. https://doi.org/10.5281/zenodo.8169472

De Franco, M. F., & Solórzano, J. L. V. (2020). Paradigmas, enfoques y métodos de investigación: análisis teórico. Mundo Recursivo, 3(1), 1-24. https://r.issu.edu.do/tx

De la Tejera Chillón, N., Cortés Sendón, C., Viñet Espinosa, L. M., Pavón de la Tejera, I., & de la Tejera Chillón, A. (2019). La interdisciplinariedad en el contexto universitario. Revista Panorama: Cuba y Salud, 14(1), 58-60. https://r.issu.edu.do/v72

Díaz Barriga, Á. (2020). De la integración curricular a las políticas de innovación en la educación superior mexicana. Perfiles Educativos, 42(169), 160-179. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59478

Díaz-Cruz, V., Saavedra-Carrión, N. P., & Zevallos-Delgado, K. P. (2024). Competencia investigativa y desarrollo profesional docente. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(1), 261-270. https://doi.org/10.37843/rted.v17i1.471

Doria Madariaga, F. J., & Larreal Bracho, A. J. (2023). Reflexiones teóricas sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 4561-4574. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4781

Figueira-Teuly, J., Canova-Barrios, C., & Oscar Lepez, C. (2022) La integración curricular en enfermería. Reseña del Conversatorio alusivo al Día de la Enfermería Argentina 2022. Salud, Ciencia y Tecnología, 2, 166. https://doi.org/10.56294/saludcyt2022166

Frodeman, R. (2017). Sostenibilidad y el desafío interdisciplinario. En R. Frodeman (Ed.), The Oxford Handbook of Interdisciplinarity (pp. 1-20). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198733522.013.1

Galli, M. G., & García, P. D. (2023). Desafíos de la educación superior en Argentina hacia el 2030: el acceso a la educación superior en el período 2010-2020. Repositorio UFSC. https://r.issu.edu.do/CYY

García, P. D. (2023a). El ingreso a la universidad argentina: Tendencias y desafíos en torno al derecho a la educación superior. Cuadernos Universitarios, 16(16), 11-28. https://doi.org/10.53794/cu.v16i16

García, P. D. (2023b). Historia, disputas y políticas en la organización del ingreso a las universidades nacionales en Argentina. Anuario de Historia de la Educación, 24(2). https://doi.org/10.51438/2313-9277.2023.24.2.e011

García, P. D. (2023c). Mapeo de dispositivos de ingreso a las universidades nacionales en Argentina. Praxis Educativa, 27(3), 4-28. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270302

Gibbons, M., Trow, P., Schwartzman, S., Nowotny, H., & Limoges, C. (1994). The New Production of Knowledge: The Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies. Contemporary Sociology, 24(6). https://r.issu.edu.do/Fg

González, G. I., del Valle, M., Nogueira, F., & Grossi, C. (2020). Del examen selectivo al ingreso irrestricto. Estudio comparativo del desempeño académico según la modalidad de ingreso en una universidad nacional argentina. ¿Democratización o masificación? Praxis Educativa, 24(2), 72-85. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240207

Goñi Mazzitelli, M., Vienni-Baptista, B., & Hidalgo, C. (2023). Presentación: Prácticas interdisciplinarias y transdisciplinarias en Iberoamérica: Integración de conocimientos y diálogo con políticas de ciencia, tecnología e innovación. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 18(53), 77-85. https://doi.org/10.52712/issn.1850-0013-432

Greca, I. M., Ortiz-Revilla, J., Alonso-Centeno, A., & Sanz de la Cal, E. (2023). La codocencia para la formación docente en educación integrada: una experiencia con STEAM y AICLE. Ápice. Revista de Educación Científica, 7(2), 95-109. https://doi.org/10.17979/arec.2023.7.2.9615

Guaresti, G., Perner, S., Tognetti, C., Bellotti, M. (2023). Integración e innovación curricular: retroalimentación de estudiantes de la primera cohorte de la carrera de medicina de la Universidad Nacional de Río Negro, Argentina. Revista de Educación en Ciencias de la Salud, 20(2), 124-130. http://hdl.handle.net/11336/235207

Heraldo González, P. (2024). Liderar el desarrollo profesional docente: perspectivas de un grupo de directivos chilenos. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 28(1), 193-215. https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i1.29778

Inchauspe, L. (2023). Políticas de ingreso a la universidad, a 40 años del retorno a la democracia y al cogobierno. Cuadernos de Educación, 22, 94-106. https://r.issu.edu.do/hg

Jáuregui Mora, S. Z. (2024). El Currículo Integrado: Perspectivas y Desafíos para su Implementación en las Escuelas Normales Superiores en Colombia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 9073-9105. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12063

Klein, J. T. (1990). Interdisciplinarity: History, theory, and practice. Wayne State University Press. https://shorturl.at/iwFyv

Kottmann, A., Kolster, R., & van der Meulen, B. J. R. (2021). Leren hoger onderwijs te stimuleren: Eindrapport Evaluatie Comeniusprogramma 2021. Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS). https://r.issu.edu.do/fKh

Lara, M. A. B., Mansilla, M. P., Agüero Servín, M., Mendiola, M. S., & Cazales, V. J. R. (2022). Los grupos focales como estrategia de investigación en educación: algunas lecciones desde su diseño, puesta en marcha, transcripción y moderación. Revista CPU-e, 34, 163-197. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i34.2793

León-Duarte, G. A. (2022). La crítica esencialista en los estudios interdisciplinares en Estados Unidos. Sobre el proceso de integración de un terreno común en la investigación interdisciplinar. Norteamérica, 17(1), 35-60. https://doi.org/10.22201/cisan.24487228e.2022.1.509

Lucchese, M., Calneggia, M. I., Di Francesco, A. C., & Novella, M. de L. (2024). Procesos de integración curricular en la Educación Superior y de desarrollo profesional docente. Trayectorias Universitarias, 10(18), 161. https://doi.org/10.24215/24690090e161

Lúquez de Camacho, P., & Fernández de Celayarán, O. (2016) La teoría funda-mentada: precisiones epistemológicas, teórico-conceptuales, metodológicas y aportes a las ciencias. Cumbres, 2(1), 101-114. https://doi.org/10.48190/cumbres.v2n1a6

Mansilla-Quiñones, P., Steiner, M., Arancibia, L., & Jeldes Pontio, J. C. (2021). Geografía, Trabajo Social y Diseño: abordaje interdisciplinario y diálogo de saberes en la vinculación con el medio para el cambio eco-socio-territorial. +E: Revista de Extensión Universitaria, 11, e0017. https://doi.org/10.14409/extension.2021.15.Jul-Dic.e0017

Martínez Usarralde, M. J., López Martín, R., & Pérez Carbonell, A. (2018). E-innovación en Educación Superior. Claves para la institucionalización en las universidades. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 52, 183-197. https://r.issu.edu.do/J4H

Mejía Ríos, J., Sepúlveda Casadiesgo, Y. A., & Díaz Téllez, Ángel S. (2024). Transdisciplinariedad: una reflexión bibliográfica de su impacto en la investigación social y educativa. Sophia, 20(1). https://doi.org/10.18634/sophiaj.20v.1i.1351

Montenegro, J., Alcoba, J., Fava, M., & Garatte, L. (2019). Cambios y tensiones en las políticas de ingreso en Argentina. InterCambios. Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, 6(1), 43-53. https://doi.org/10.29156/inter.6.1.5

Moreno Guaicha, J. A., Mena Zamora, A. A., & Zerpa Morloy, L. I. (2024). Modelos de aprendizaje en la transición hacia la complejidad como un desafío a la simplicidad. Sophia, Colección de Filosofía de la Educación, (36), 69-112. https://doi.org/10.17163/soph.n36.2024.02

Narváez-Caballero, N. (2023). Integración de competencias para el desarrollo disciplinar en la enseñanza del diseño gráfico: experiencia metodológica en el programa académico. Legado de Arquitectura y Diseño, 18(34), 143-154. https://doi.org/10.36677/legado.v18i34.21023.

Olivares Gallo, J. E. A., Campos Barragán, M. N., & Osuna Ruiz, E. G. (2023). La interdisciplinariedad del diseño mediante el aprendizaje colaborativo y basado en proyectos. Zincografía, 7(14), 111-130. https://doi.org/10.32870/zcr.v7i14.218

Parra, E. S., Hirtz, M. S., & Jara, M. Ángel. (2023). La enseñanza de los problemas socialmente vivos desde una perspectiva interdisciplinar. Aportes metodológicos para su indagación. Reseñas de Enseñanza de la Historia, 23, 59-76. https://shorturl.at/c0Bt7

Pascual-Arias, C., & López-Pastor, V. M. (2024). Competencia investigadora, investigación-acción y formación permanente del profesorado. Alteridad, 19(2), 173-183. https://doi.org/10.17163/alt.v19n2.2024.02

Pérez Martínez, M., Ramos Guardarrama, J., & Santos Baranda, J. (2024). Enfoque interdisciplinario para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los circuitos y la electrónica. Varona. Revista Científico Metodológica, (79). https://r.issu.edu.do/Nr

Pla, J., Poy, S., Salata, A., & Salvia, A. (2021). Desigualdades de clase y acceso a la educación superior en Argentina y Brasil durante una fase expansiva del sistema educativo. Foro de Educación, 19(2), 69-92. http://dx.doi.org/10.14516/fde.874

Pohl, C., & Hirsch Hadorn, G. (2008). Desafíos metodológicos de la investigación transdisciplinaria. Natures Sciences Sociétés, 16(2), 111-121. https://doi.org/10.1051/nss:2008035

Pozuelos Estrada, F. J., & García Prieto, F. J. (2020). Currículum integrado: estrategias para la práctica. Investigación en la Escuela, (100), 37-54. https://doi.org/10.12795/IE.2020.i100.04

Quispe, K. L., Sebrián, A. S., & Yaranga, L. A. (2023). El trabajo colaborativo en la educación. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(29), 1423-1437. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i29.602

Ramírez Meda, K. M., & Márquez Duarte, F. D. (2021). Integración metodológica como herramienta de investigación para las relaciones internacionales. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(22), e052. https://doi.org/10.23913/ride.v11i22.913

Razzouk, R., & Shute, V. (2012). What Is Design Thinking and Why Is It Important? Review of Educational Research, 82(3). https://doi.org/10.3102/0034654312457429

Reyna Cruz, W. E., Carreón Corona, A. L., & Armijo Mena, S. G. (2019). La interrelación de diferentes disciplinas para el abordaje científico de fenómenos y problemas sociales. Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales, 9(2), e056. https://doi.org/10.24215/18537863e056

Rhoten, D., & Parker, A. (2004). Education. Risks and rewards of an interdisciplinary research path. Science, 306, 2046. https://doi.org/10.1126/science.1103628

Rodríguez Parra, P., & Vargas Guzmán, F. E. (2022). Proyecto integrador, como generador de competencias y resultados de aprendizaje. Pensamiento Americano, e#:463. 15(30), 1-14. https://doi.org/10.21803/penamer.15.30.463

Rodríguez-Jiménez, C., Sánchez-Gómez, M., Cabanillas-García, J., Del Brío-Alonso, I. (2023). Integración de los modelos mixtos para el análisis de las competencias clave en el aprendizaje experiencial. En Actas. Red Latinoamericana de Metodología de las Ciencias Sociales. https://r.issu.edu.do/86

Saura, G., Díez Gutiérrez, E. J., & Rivera Vargas, P. (2021). Innovación Tecno-Educativa “Google”. Plataformas Digitales, Datos y Formación Docente. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 19(4). https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.007

Schvartz, F. I., Wesner, L. M., & Schiewe, S. B. (2022). El Ateneo Didáctico en la formación continua: una experiencia interdisciplinaria entre biología y matemática. Revista Latinoamericana de Educación Científica, Crítica y Emancipadora, 1(1), 25-48. https://r.issu.edu.do/P6

Solórzano Soto, R. (2022). La triangulación metodológica como herramienta para el análisis de las estrategias de comunicación en las webs universitarias latinoamericanas. Comunicación & Métodos, 4(2), 55-67. https://doi.org/10.35951/v4i2.169

Stokols, D., Misra, S., Moser, R. P., Hall, K. L., & Taylor, B. K. (2008). The ecology of team science: understanding contextual influences on transdisciplinary collaboration. American Journal of Preventive ,Medicine, 35(2), S96-S115. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2008.05.003

Strotmann, B., Delfino, G. I., Jechimer, E., López Hernández, A., & Santaolalla Pascual, E. (2024). Integrando innovación docente e investigación: lecciones de un proyecto colaborativo multidisciplinar. Buenas Prácticas en Docencia Universitaria. Comillas 2024 (8-25). https://doi.org/10.14422/9788473991643.001

Torres Santomé, J. (1994). Globalización e interdisciplinariedad: El currículum integrado. Morata.

Vienni Baptista, B. (2015). Los estudios sobre interdisciplina: Construcción de un ámbito en el campo de ciencia, tecnología y sociedad. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 10(30). https://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.

Vienni Baptista, B., & Goñi Mazzitelli, M. (2021). Aportes para los estudios sobre interdisciplina y transdisciplina: modalidades, estrategias y factores para la integración. Utopía y Praxis Latinoamericana, 26(94), 110-127. https://r.issu.edu.do/RM

Walker Janzen, W. (2022) Una síntesis crítica mínima de las portaciones de los paradigmas interpretativo y sociocrítico a la investigación educacional. Enfoques, 34(2). https://doi.org/10.56487/enfoques.v34i2.1058