Motivation, Approaches to Learning and Academic Achievement: Impact of Academic Goals and Causal Attributions on University Students of Education in the Dominican Republic
Authors
Alfonso Barca-Lozano
Universidade da Coruña, España
[email protected] https://orcid.org/0000-0002-0618-8273Ginia Montes-Oca-Báez
Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio
[email protected] https://orcid.org/0000-0002-5909-4350Yssa Moreta
Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio
[email protected] https://orcid.org/0000-0003-3065-2109Detalles
Published
2019-06-14
Abstract
The purpose of this work is to make a correlational and differential assessment and analysis of motivational variables to prove the influence on the learning and Academic Performance of university students of Education. Specifically, with a sample of 1558 students (74.5% women and 24.5% men), with an average age of 21.7 years and from 22 university centers in the Dominican Republic, it is intended to know if the dimensions of the Attributional Processes, the factors of Academic Goals and Self-concept, besides to Self-efficacy, show, moreover, significant values ??of correlation with Learning Approaches and Academic Performance and, in addition, whether they have a potential and relevant predictive capacity on such Approaches of Learning and Academic Performance of the students themselves. The results show the existence of relevant significant correlations of the main factors and motivational variables with the Surface orientation Learning Approaches (Eorsp) and the Meaning and Understanding (Eorsg), as well as with the Academic Performance (Rendbach. Through predictive models with multiple linear regression analysis it has been verified that important factors of causal attributions, such as Attribution to Effort and Ability (Aec), and Learning Goals and study Organization (Maore), of learning Strategies and Organization of academic work (Eorta), as well as Self-efficacy (Aef) have a high predictive capacitty on both Learning Approaches (Eorsg and Eorsp) and a low predictive potential on Academic Achievement. Other variables such as Social Valuation Goals (Mvs), Performance Goals (Mr) and Failure avoidance Goals (Mef), as well as causal Attributions to Matters and Fate (Fms) have mean values ??of predictive capacity over Approaches Surface Learning (Eorsp). With these results considered relevant, conclusions and proposals aimed at improving the teaching/learning processes for teachers and students of education in the university centers of the Dominican Republic have been drawn up.
Keywords
learning
self efficacy
academic achievement
student achievement
academic performance
How to Cite
Barca-Lozano, A., Montes-Oca-Báez, G., & Moreta, Y. (2019). Motivation, Approaches to Learning and Academic Achievement: Impact of Academic Goals and Causal Attributions on University Students of Education in the Dominican Republic. Caribbean Educational Research Journal (RECIE), 3(1), 19–48. https://doi.org/10.32541/recie.2019.v3i1.pp19-48
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