Attitudes Towards Formative Research: Exploratory Analysis in Research Groups

Aguirre León, C. A., García-Noguera, L. J. C., García Gutiérrez, Z. del P., & Rodríguez Amórtegui, E. D. (2020). La mediación virtual un espacio propicio para la formación en investigación en la educación superior. IyD, 7(2), 74-88. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.7.2.2020.74-88

Aldana, G. M., Babativa, D. A., Caraballo, G. J., & Rey, C. A. (2019). Escala de actitudes hacia la investi-gación (EACIN): Evaluación de sus propiedades psicométricas en una muestra colombiana. CES Psico-logía, 13(1), 89-103. https://doi.org/10.21615/cesp.13.1.6

Aldana, G. M., Caraballo, G. J., & Babativa, D. A. (2016). Escala para Medir Actitudes hacia la Investigación (EACIN): Validación de contenido y confiabilidad. Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, 8(2), 104-121. https://acortar.link/lqIp1j

Allport, G. W. (1935). Attitudes. En C. Murchison (Ed.), Handbook of Social Psychology (pp. 798-884). Clark University Press.

Almagia, E. B. (1998). Psicología social. Universidad de Concepción.

Barker, E., & Gibson, C. (2022). Dissemination in Undergraduate Research: Challenges and Opportunities. En H. Mieg, E. Ambos, A. Brew, D. Galli, y J. Lehmann (Eds.), The Cambridge Handbook of Under-graduate Research (pp. 172-182). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781108869508.022

Bogoya-Ardila, P. A., & Martínez-Daza, M. A. (2022). Herramientas cognitivas: una guía para desarrollar habilidades investigativas en un entorno virtual. En C. Grillo Torres y A. Guzmán Rincón (Eds.), El arte de investigar: experiencia desde los semilleros de investigación, (pp. 12-17). Ediciones SUMA. https://r.issu.edu.do/yH

Cantú, I. A., Medina, A., & Martínez, F. A. (2019). Semillero de investigación: Estrategia educativa para promover la innovación tecnológica. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 10(19). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.505

Cedeño, G., & Murillo Moreira, J. (2019). Entornos virtuales de aprendizaje y su rol innovador en el proceso de enseñanza. Rehuso, 4(1), 119-127. https://acortar.link/zke2Nn

Céspedes, N., & Zambrano, L. (2018). Tendencias, tensiones y transformaciones en los procesos de inves-tigación en educación a distancia. Revista Educación, 43(1), 345-363. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.29042

Cortes, J., Fonseca, D., Ocampo, N., & Martínez, M. (2021). Aprendizaje en línea: metodologías colabora-tivas para desarrollar competencias en la formación en investigación. En Re-educando: miradas y saberes en contextos educativos (pp. 237-261). Ediciones SUMA. https://r.issu.edu.do/6h

Cuadras, C. M. (2019). Nuevos métodos multivariantes. CMC Ediciones.

Díaz, M., & Cardoza, M. A. (2021). Habilidades y actitudes investigativas en estudiantes de maestría en Educación. Revista Venezolana de Gerencia, 26(Especial 6), 410-425. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e6.25

El Azhari, M. (2017). Functional continuity of unital B_{0}-algebras with orthogonal bases. Matematiche, 72(1), 97-102. https://doi.org/10.4418/2017.72.1.7

Feldman, A., Divoll, K. A., & Rogan-Klyve, A. (2013). Becoming researchers: The participation of undergraduate and graduate students in scientific research groups. Science Education, 97(2), 218-243. https://doi.org/10.1002/sce.21051

Gaona, L. L., Aguilera, G., & Nahuat, J. J. (2020). Metodología para sistematizar experiencias en la gestión del conocimiento. Repositorio de la Red Internacional de Investigadores en Competitividad, 13, 1452-163. https://riico.net/index.php/riico/article/view/1862

García-Chitiva, M., & Suárez-Guerrero, C. (2019). Estado de la investigación sobre la colaboración en entornos virtuales de aprendizaje. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 56, 169-191. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i56.09

Garza, J. P., Gordillo, N. F., Cardona, L., & Lara, J. A. (2021). Modelo de gestión del conocimiento para grupo de investigación: requisitos académicos y administrativos. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 159-167. https://acortar.link/ZS7F6H

González, L. M. (2022). Producción científica en la formación académica. Repositorio Universidad de Guayaquil. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/59506.

Guió-Valencia, N., Sánchez-Sosa, M. E., Sánchez-Sosa, R. M., & Martínez-Daza, M. A. (2022). Recursos educativos digitales abiertos en la formación para la investigación en línea. Introducción. El arte de in-vestigar: experiencia desde los grupos de investigación (pp. 5-12). Ediciones SUMMA. https://r.issu.edu.do/yH

Gutiérrez, J. K. R., & Velasco, N. Y. G. (2017). Redes de coautoría como herramienta de evaluación de la producción científica de los grupos de investigación. Revista General de Información y Documentación, 27(2), 279-297. https://doi.org/10.5209/RGID.58204

Higuita Gutiérrez, L. F., Piedrahita Arenas, L., & Cardona Arias, J. A. (2018). Evaluación de impacto de la Investigación Formativa en Microbiología en una Universidad Pública de Medellín, Colombia. Archivos de Medicina, 14(4), http://hdl.handle.net/20.500.12494/16100

Hu, S., Kuh, G. D., & Gayles, J. G. (2007). Involucrar a los estudiantes de pregrado en actividades de in-vestigación: ¿las universidades de investigación están haciendo un mejor trabajo? Educación Superior Innovadora, 32(3), 167-177. https://doi.org/10.1007/s10755-007-9043-y

Linn, M. C., Palmer, E., Baranger, A., Gerard, E., & Stone, E. (2015). Undergraduate research experiences: Impacts and opportunities. Science, 347(6222), 1261757-1261757. Doi:10.1126/ciencia.1261757

Lunsford, L. G., Crisp, G., Dolan, E. L., & Wuetherick, B. (2017). Mentoring in higher education. The SAGE handbook of mentoring, 20, 316-334. https://r.issu.edu.do/wP

Martín Baró, I. (1983). Acción e ideología: Psicología social desde Centroamérica. Editorial Universitaria.

Martínez Daza, M. A. (2019). Aprendizaje y retos para la apropiación e implementación de la investigación en programas de educación virtual: Caso Fundación Universitaria del Área Andina. Innovación Docente e Investigación en Ciencias, Ingeniería Arquitectura (pp. 257-270). Dykinson.

Martínez Daza, M. A., & Guzmán Rincón, A. (2019). Aprendizajes y retos para la apropiación e imple-mentación de la investigación en programas de educación virtual: Caso Fundación Universitaria del Área Andina. V Foro Bienal Iberoamericano de Estudios del Desarrollo, organizado por la RIED y la Univer-sidad Autónoma de Colombia (FUAC). https://acortar.link/7ClIpt

Martínez, A., Moreno, E., Cifuentes, M., & Martínez, M. (2021). La tutoría: estrategia pedagógica del aprendizaje en investigación y trabajo colaborativo virtual. En Re-educando: miradas y saberes en contextos educativos (pp. 91-124). Corporación Universitaria de Asturias. https://r.issu.edu.do/6h

Martínez, N. M. S., Linares, S. L. B., & Daza, B. C. O. (2018). Gestión para el conocimiento en semilleros de investigación de la Universidad de la Guajira, Colombia. Revista Boletín Redipe, 6(9), 79-90. https://r.issu.edu.do/BF

Martínez-Daza, M. A. (2022). Semilleros de investigación en modalidad virtual. Estrategia pedagógica: De la gestión a la comunicación y divulgación científica. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 11(6), 1-14. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3891

Marques Moreira, J. A., Lima Santana e Santana, C., & González Bengoechea, A. (2019). Enseñanza y aprendizaje en redes sociales digitales: el caso Mathgurl en YouTube. Revista de Comunicación de la SEECI, (50), 107-127. https://doi.org/10.15198/seeci.2019.50.107-127

Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación [Minciencias]. (2021). Convocatoria Nacional para el re-conocimiento y la medición de Grupos de Investigación, Desarrollo Tecnológico o de Innovación para el reconocimiento de investigadores del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación - 2021. Minciencias. https://acortar.link/ka1zGY

Paredes, I. M., & Yepez, L. (2018). Desarrollo de competencias investigativas en los estudios de posgrado. Congreso de Ciencia y Tecnología ESPE, 13(1). https://doi.org/10.24133/cctespe.v13i1.724

Petrella, J. K., & Jung, A. P. (2008). Undergraduate research: Importance, benefits, and challenges. Inter-national journal of exercise science, 1(3), 91-95. https://r.issu.edu.do/3F

Rincón, A. G., & Martínez, M. A. (2021). TPACK para la formación investigativa e investigación formativa en programas de modalidad virtual. Crescendo, 12, 55-69. https://acortar.link/vWW6hS

Roa, S. (2021). Cómo enfrentar el dilema de volver a la presencialidad. Vivir Bien. https://acortar.link/lGc7un

Rodríguez Vargas, M. C., Alcázar Aguilar, O. O., Gil Cueva, S. L., Garay Argandoña, R., & Hernández, R. M. (2020). Semilleros de investigadores para el desarrollo de competencias investigativas en las universi-dades. Revista Internacional de Criminología y Sociología, 9, 961-967. https://doi.org/10.6000/1929-4409.2020.09.101

Romaní-Romaní, F., & Gutiérrez, C. (2022). Experiencia, actitudes y percepciones hacia la investigación formativa en estudiantes de Medicina en el contexto de una estrategia curricular de formación de com-petencias para investigación. Educación Médica, 23(3), 100745. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2022.100745

Romero, P. (2021). Estilos de enseñanza en ambientes educativos de carácter técnico y tecnológico. En F. Gutiérrez & J. E. Suárez (Eds.), Re-educando: miradas y saberes en contextos educativos (pp. 193-211). Ediciones SUMA. https://r.issu.edu.do/6h

Smit, J. P., & Hessels, L. K. (2021). The production of scientific and societal value in research evaluation: A review of societal impact assessment methods. Research Evaluation, 30(3), 323-335. https://doi.org/10.1093/reseval/rvab002

Thompson, J. J., Conaway, E., & Dolan, E. L. (2016). Undergraduate students’ development of social, cultural, and human capital in a networked research experience. Cultural Studies of Science Education, 11, 959-990. https://doi.org/10.1007/s11422-014-9628-6

Torres, A. A., González, M. L. G., López, F. P., & Arroyo, J. C. (2019). Actitudes hacia la discapacidad en una universidad mexicana. Revista Brasileira de Educação, 24, e240023. https://doi.org/10.1590/s1413-24782019240023

Walkington, H. (2015). Students as researchers: Supporting undergraduate research in the disciplines in higher education. The Higher Education Academy. https://acortar.link/Kb2C9k

Walkington, H., Hill, J., & Kneale, P. E. (2017). Reciprocal elucidation: a student-led pedagogy in multi-disciplinary undergraduate research conferences. Higher Education Research & Development, 36(2), 416-429. https://r.issu.edu.do/BX