Analysis of Resources for the Teaching of Early Literacy in the Light of the Dominican Curriculum
Authors
Ramón Marcelino Viñas-Marte
Artículo de Investigación
[email protected] https://orcid.org/0000-0003-2874-9083Lourdes Natalia Guzmán-Taveras
Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, República Dominicana
[email protected] https://orcid.org/0000-0003-4416-3824Detalles
Published
Abstract
The didactic resources used for teaching Early Grade Literacy (EGL) are tools that bring students closer reading culture, allowing them to recognize written code and its characteristics. The alignment of
pedagogical resources with what is prescribed in the teaching curriculum has positive influence on literary performance, which in the Dominican Republic, is reported as one of the region’s lowest. Due to this, there is an interest in analyzing the characteristics of the pedagogical resources in the EGL free-access database (LEIRD). A mixed study was designed with the objective of determining the alignment of said database with the current Dominican curriculum, and identifying areas of improvement. A total of 115 pedagogical resources were randomly choosen from the 485 resources in the database. The results showed that the majority of resources propose interventions in line with the teaching approaches that underpin the Dominican curriculum: the textual, functional, and communicative approach, as well as the cognitive process by competencies. It is suggested that the inclusion criteria of the resources that make up the LEI-RD
database be reviewed to ensure alignment with current evidence on the effective teaching of the LEI and the current Dominican curriculum.
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